تقدم هذه الدراسة تجربة واقعية قامت فيها الباحثة بتوظيف نظرية “الخطوات التسع للتعلم” ل“روبرت غانغ” في تدريس تفسير “سورة النور” لطالبات أكاديمية أفواه القرآن للتعليم عن بعد والكائن مقرها بدولة تونس وكيف أثر ذلك في تحصيل الطالبات والانتقال بهن إلى التطبيق ومعايشة الآيات. وتبين الدراسة سبب اختيار هذه النظرية وأن ذلك لكونها تتميز بالبساطة والوضوح مع الفاعلية, وإمكانية استخدامها كركيزة للتصميم التعليمي لأى محتوى دراسي لا سيما الدراسات القرآنية, بالإضافة إلى إهتمامها بتعزيز جانب التطبيق والممارسة الذي يعتبر ثمرة من ثمرات تعلم التفسير خاصة والعلوم الشرعية بشكل عام. كما تفصل الدراسة هذه التجربة من خلال مدخلين : مدخل معرفي , ومدخل إجرائي .